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初中语文《过故人庄》教学设计

时间:2023-05-12 05:29:54
初中语文《过故人庄》教学设计

初中语文《过故人庄》教学设计

作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的初中语文《过故人庄》教学设计,欢迎大家分享。

初中语文《过故人庄》教学设计1

教学目标:

通过反复朗读,体会诗人热爱田园生活的感情,体会本诗语淡而味不薄的特点。

语文基础知识积累目标:与孟浩然、田园诗、重阳日相关的文学、文化常识;具、黍、合、斜、轩、圃、桑麻等实词解释。

口语交际训练设计目标:

在这四幅画面中,你最喜欢哪一幅?读一读,告诉大家。

阅读需要突破的核心问题目标:

为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?

写作训练的借鉴目标:

学习借景抒情的表达手段。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、导入

从《望洞庭湖赠张丞相》导入,请学生回忆并简单介绍作者。

二、沉浸文本,整体感知

1、多种形式的诵读诗歌并正音。

2、请学生谈谈这首诗歌说了什么事。注意:请学生结合具体诗句来谈,将字、句的解释穿插其中。

诗人应邀赴约欣赏田园风光享受农家情趣再约重阳欢聚

三、体验文本、品味语句,理解课文

1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?注意: ……此处隐藏6984个字……了什么?

明确:

我看见了:青青的山,绿绿的地,清清的溪水和金灿灿的菊花;谷垛堆堆的稻场,郁郁葱葱的菜地;村民们在田间辛勤地劳动着;孩子们在捉迷藏、放牛

点拨2:同学们,透过诗,你们仿佛听见了什么?

明确:

我听见了:鸡在叫:“喔!” “喔!”;

鸭在叫:“嘎!” “嘎!”

诗人与朋友举杯谈农事,互相祝福

点拨3:同学们,透过诗,你们仿佛闻到了什么?

明确:稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。

点拨4:同学们,透过诗,你们仿佛感受到什么样的情?

明确:朋友的热情,诗人与朋友之间纯朴的友情,诗人喜爱大自然的激情。

板书:热情 友情 激情

讨论意境是指诗人写景叙事要表现的情怀,品读诗的意境的角度是什么?

强调:透过诗,你仿佛看、听、闻、感到了什么,用自己的经验去想象诗人的经验,就会品味出诗的意境。

第二个板块:指导学法

点拨:通过《过故人庄》的学习,请你谈一谈阅读古诗的一般方法。

明确:(附板书,用投影打出)

读一遍,正字音;

读二遍,懂字词;

读三遍,说译文;

读四遍,明节奏;

读五遍,析文句;(每句的表达作用,作者想写什么。)

读六遍,品字词;(关键词语用得好在哪里。)

读七遍,作想象;(看、听、闻、触等官感悟出作者想表达什么情感。)

读八遍,会背诵。

六、家庭作业:

以诗的内容为素材,融入合理、丰富的想象,以《过故人庄》为题,绘风景画一幅。

《初中语文《过故人庄》教学设计.doc》
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