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《猫》教学设计

时间:2023-01-31 15:23:18
《猫》教学设计15篇

《猫》教学设计15篇

在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的《猫》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《猫》教学设计1

一、 教学目标:

1、能借助汉语拼音正确认读“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”十个生字;能在老师的指导下描摹并记忆 “决、温、夹、叹”。能认读并积累“温暖、软绵绵、整夜、叹气、千千万万”等词语,注意读准“温、绵、糖、整、叹”等字的前、后鼻音。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在老师的指导,尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。

3、读懂课文,知道通过劳动能获得快乐。

5、能以“波斯猫找到了快乐”为题续编课文。

二、教学重点和难点:

1.读准前鼻音“温、绵、叹”,后鼻音“糖、整”,正确掌握“绵、炸”的读音。

2.按正确的笔顺,认真书写“决、温、夹、叹”四个生字。

3.能在理解的基础上,读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。

三、教学准备:

媒体课件、生字卡片

四、教学过程

一、启发谈话导入新课

1.(媒体出示“波斯猫”)同学们,你们看,这是一只波斯猫,你见过吗?谁来介绍 ……此处隐藏19695个字……>

明确:

(1)“我”错在:“我”凭主观臆断,妄下断语,断定鸟是第三只猫咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。

(2)追问:同学们不妨设想一下,如果养第二只猫时家中也养了一对芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我”会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述。

(教师小结:本来,一个喜欢猫的人,对各种猫都应该一视同仁,美丽活泼的猫固然喜欢,而对于不美丽、忧郁的猫更应该怜悯,倍加关照。但是“我”并不是这样,“我”对三只猫的态度各不相同,以致造成了极严重的后果,使得第三只猫含冤而死。)

(3)问:第三只猫死亡,我什么内疚、忏悔?

“我”内疚、忏悔原因:第三只猫是冤死的,是因为“我”意识到凭着个人的好恶,带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平,因而良心受到谴责,追悔莫及。

3、(1)凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实。

(2)对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。

(3)人的个性需要自我完善,才能避免不幸。

(4)要为人着想,不能损人利己。

五、课堂总结

同学们,有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量,就是文学作品艺术上的美的体现。

六、延伸迁移

我们应该以怎样的一种态度对待生命?(出示动物图片)

七、布置作业。

1、完成基训

2、预习下一课

板书:

16、猫

尊重他人尊重生命

自我完善自我提高

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