燕子教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的燕子教学设计，希望对大家有所帮助。
燕子教学设计1【教学要求】
１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
１、歌曲欣赏《小燕子》：
说说听这首歌的感受。
２、多媒体出示燕子的画面：
请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况
１、检查字词的读音：
⑴ 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：
拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。< ……此处隐藏24794个字……一个句子先从理解重点词语开始，那么这个句子中，你能找到哪些词表现了燕子的艰难与辛苦吗？
生：太疲倦、落、伏
师：（板书这些词）从这些词中你看出了燕子的艰难辛苦。我现在想来改一改句子。（把改后的句子也一块儿出示，让学生找改了些什么？学生很快找到了。“太”没有了，“落”改成了“飞”，“伏”改成了“停”）这样改了以后意思有没有发生变化？
生：变了，这样改了后就不能表现出燕子很累，很辛苦了。“落”说明没有力气了，而飞还能力气；“伏”也是没有力气，而“停”的话，它还能站着。
师：你来表现一下伏，是什么样子的。（全体学生伏在桌子上，再次体会燕子的辛苦，劳累）我们就把它们这种劳累的语气读出来，好不好，我们一起来试试。（集体朗读）
再次集体朗读三句话，体会燕子过海的艰难与辛苦。男生与女生比一比，看谁读得好。
三、课后反思：
这是《燕子过海》的第一课时，上完后，也听了不少的评析，再对照自己的上课过程，似乎发现了有许多问题。
表演流于形式。开头为了引出课题，却花了大量时间在表演上，追求了形式上的效果却忽视了学生的主体性，没有更深和地考虑到学生。
小组讨论中，也是在走过场似的，有这么一个交流的样子，其实学生并没有真正意义上获得讨论的帮助。
在课堂上的机智仍没有，不能及时而正确地对学生的回答做出反应。而且整一节课中太多地注重了形式，却忽视了学生与文本的对话，所以只会让学生机械地反应些问题的答案，却不能让他们在情感上引起共鸣，只能站在文本外面看文本，不能真正意义上去了解它的内涵。更不能达到本节课的教学目标，体会燕子过海的艰辛。因为只是站在文本外面，所以根本无法从情感上去体会。
