《咕咚》教学设计

《咕咚》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《咕咚》教学设计，希望对大家有所帮助。

1、知识目标

（1）复习字词，巩固拟声词。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。分角色表演故事。

（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。

2、能力目标

（1）培养学生的阅读分析能力。

（2）培养学生的朗读能力。

（3）培养学生的语文综合实践能力。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。

教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。

教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。 教学过程：

第二课时

一、创设情境，复习词句。

师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。现在，老师就带你们去森林玩。你们高兴吗？

（播放录音：要想去森林，先要闯三关！） 师：怎么样，准备好了吗？

第一关：词语小火车。（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了 ……此处隐藏22104个字……p>

（2）、指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以独立完成，也可以互相补充。

（3）、组织评议。通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

6、写生

（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。

（2）、学生自已练习书写。

四、勇闯“接龙阵”。

师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件或挂历图——“接龙阵”）

a)听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

b)全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

c)分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

六、检查书写情况

七、想想、连连、读读

d)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。

师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。

e)能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。

f)出示连一连，组成词语的例题。

小结：通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字，并正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

后记：

1.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。讲授法和谈话法自主合作探究性学习的方法学生快乐中学。

2.让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子，让他们表演这些动物最拿手的本领，使同学们特别兴奋，在快活的气氛中学习，学习效果当然更好。

3.让学生自主识字，把学习的自主权交给学生，互相合作，交流意见。让学生用自已的方法识字。学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字